幼儿园科学课如何说课？
幼儿园科学课如何说课？
1、背景分析
科学教育是幼儿园教育中不可或缺的部分。幼儿园科学教育在加强幼儿科学素质培养中起着关键的作用，科学教育有利于思维的发展和良好的科学素质培养。对幼儿进行科学教育，不仅对幼儿成长有莫大的益处，更有利于幼儿园素质教育的实施。
2、幼儿分析
幼儿分析主要包括幼儿现有的发展水平和幼儿的可发展水平，根据幼儿的现有发展水平，正确判断幼儿的能力层次、幼儿的认知水平以及幼儿的知识经验。幼儿可发展水平是指幼儿还有可能发展的水平，也就是说，根据幼儿正在发展的水平以及幼儿发展的可能性、根据成人对幼儿发展的期待，判断幼儿下一步可能的发展水平。只有把握好幼儿的具体年龄特征和不同发展水平幼儿的特点，进行因人而异的教学，才能真正发挥出科学教育的作用。
3、教学目标分析
（1）知识目标：了解知识目标是根据教材的特点和能力要求确定的，是教学过程中所要传授给幼儿的客观知识。
（2）能力目标：幼儿在学习活动中，要根据老师的要求，自己去看、听、闻、触摸等。对观察到的物体进行表达时，既要考虑表达的内容，又要考虑表达的方式。如：绘画、拼图、配图等。
（3）情感态度目标：幼儿科学教育还要注重对幼儿积极的情感态度目标的教育，以提升幼儿的自信心，增强幼儿参与活动的积极性和主动性。
4、教学重点、难点
教学重点：教学重点是教材中最基本、最核心的内容，也是幼儿科学教育中最基本、最必须掌握的内容。
教学难点：幼儿科学教育过程中的难点要比科学教育本身的概念和原理更难掌握，更有研究价值的内容。只有把握好难点和重点，进行有针对性的教学，才能达到事半功倍的效果。
5、教学方法分析
（1）以“问题解决”为主线的探究式教学：在科学教育活动中，要积极采用启发式、讨论式、探究式教学，最大限度调动幼儿的主动性、积极性和创造性，使他们在探究活动中掌握科学知识，形成尊重事实、尊重科学的态度和良好的学习习惯。
“问题解决”为核心的探究式教学的核心是“问题”，而开展探究式教学的前提就是提出问题，也就是教师要引导幼儿观察认识周围环境中的物体，从已有的生活经验中提出有关问题。而探究式教学的一般过程是：提出问题、猜想与假设、验证假设、得出结论、表达与交流等。
（2）体验式教学：体验式教学是在教师指导下，让幼儿亲自去活动、去实践，从活动中感知、理解和体验基础上的学习方式。幼儿的亲历以及亲身的体验是获得知识，形成技能的关键。
（2）游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，在科学教育活动中，以游戏为基本的学习方式，根据幼儿的科学知识的特点和幼儿的认知水平和心理特点，合理安排和精心组织幼儿的各项游戏活动。